Práctica NP5

POPI. Juego de ortografía

Puedes observar una partida de parchís abriendo el siguiente vídeo:

Es una aplicación muy interesante desarrollada por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura

Al pinchar en el nombre se nos presenta una pantalla con una telaraña sobre fondo negro con cinco iconos en la parte inferior, que paso a comentar:

1.- Pantalla completa, que optimiza al máximo la presentación del juego en nuestro monitor.

2.- Repasar. Representado con un libro. El alumno tiene opción de seleccionar uno de loa 10 botones que aparecen en pantalla para repasar las reglas de ortografía, el uso de las tildes y de las mayúsculas.

3.- Practicar. Representado con un par de botas. Con la misma estructura que el punto anterior; el alumno irá picando sobre los botones para demostrar el grado de comprensión y de aplicación de las reglas aprendidas.

4.- Ayuda. Representado con una escoba. Aquí se explican las reglas del juego "El parchís ortográfico".

5.- Parchís ortográfico. Representado por un caldero. Al pinchar sobre él, aparece una pantalla con cuatro personajes para que cada jugador elija uno cualquiera y le adjudique su nombre.

Juego muy atractivo de fácil aplicación para alumnos de tercer ciclo, bien individualmente o en grupos de dos, tres o cuatro.

Por último si haces clis aquí, te llevara a una página muy interesante que he encontrado donde se explica entre otras cosas el origen y las reglas del juego.

HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESIÓN

La localizamos dentro de la 1ª pantalla de Agrega y en el apartado Familias. La he escogido porque la violencia física,los insultos y el rechazo verbal son conductas que vemos y vivimos cotidianamente en nuestros colegios, dentro y fuera del aula.

Presenta 5 habilidades sociales y de cada una de ellos podemos ver dos o tres situaciones diferentes que, a diario, viven, disfrutan o padecen nuestros alumnos.

Mediante dibujos animados , el alumno presencia diversos casos con conductas que son punibles en muchos casos o merecedoras de aplauso en otras. Acto seguido se le ofrecen tres posibles respuestas entre las que debe elegir.

Pienso que al visionar estas situaciones y, posteriormente, analizarlas y comentarlas, el alumno reflexionará e interiorizará lo que de positivo y negativo tengan.

EL CAMBIO CLIMÁTICO ES COSA DE TODOS

A través de un chico, síndrome de Down, que ejerce de reportero visitando distintos organismos y empresas públicas, todas ellas relacionadas de alguna manera con el cambio climático, entrevista a técnicos en cada uno de los lugares; con sus explicaciones nos adentran en la importante labor que están desarrollando.

Son 7 vídeos de corta duración que paso a comentar brevemente:

Vídeo 1.- Entrevista a la consejera de Medio Ambiente que intenta dar respuesta a tod lo que la Junta de Andalucía está realizando en pro de esta labor.

Vídeo 2.- Visita la empresa de transporte público de Sevilla donde conoce los autobuses propulsados por gas natural (que suponen un 50% de la flota), los microbuses eléctricos, la planta solar fotovoltaica (para conseguir muchos kw de energía) y alguno de los carriles-bici de la ciudad.

Vídeo 3.- Reciclado de material electrónico. Nos informa de que los productos electrónicos son altamente contaminantes; no se pueden ni deben llevar a vertederos ni chatarrerías. La única planta de nuestro país está en Andalucía. Aquí se puede recuperar plástico, aluminio, cobre, hierro, etc. Además, también se evita que los gases que contienen los frigoríficos y otros electrodomésticos pasen a la atmósfera.

Vídeo 4.- Observatorio de seguimiento de cambio global en Sierra Nevada. Los cambios y transformaciones que se producen a ritmo vertiginoso los ocasiona el ser humano con su ritmo de vida y modos de producción. Se explica el funcionamiento del observatorio (midiendo radiaciones, velocidad del viento, polvo atmosférico, partículas en suspensión con o sin lluvia, la fauna, el agua y la vegetación). Aquí se hace un seguimiento de las mismas.

Vídeo 5.- Medio marino. Nos hace ver que el mar Rojo, por su cercanía, conexión y condiciones semejantes al Mediterráneo, muchas especies se trasladan y se adaptan a nuestras aguas más cercanas y, muchas veces, actúan como depredadores y destructores de nuestras especies.

Vídeo 6.- Desde la familia se puede mejorar y proteger el medio ambiente (enjabonarse con el agua cerrada en la ducha, cepillarse los dientes con el grifo cerrado, , aprovechar el calor residual de la vitrocerámica para calentar líquidos u otros alimentos, , conservar y mantener el agua de la piscina, usar la lavadora y el lavavajillas estando llenos, hacer un uso correcto del aire acondicionado, etc.

Vídeo 7.- Biomasa. Aprovechamiento de los residuos vegetales para conseguir energía limpia y libre de CO2, gracias a las podas, los huesos de aceituna, cáscaras de castañas, de frutas, etc.

Todos estos vídeos pretenden conseguir una sensibilización medioambiental. Es de fácil y sencilla aplicación para alumnos de tercer ciclo dando a conocer la riqueza y el ahorro que suponen el uso de las energías alternativas.

Tarea NP4. Proyecto: "Las fuerzas internas de la Tierra"

1.- ¿Cómo surge? A raíz de la pregunta de un alumno sobre qué simbolizaba la figura que col gaba del llavero del profesor (el diablo con el tridente que figura como logotipo del Parque
Nacional de Timanfaya, en la isla de Lanzarote), se organizó una asamblea de clase y se
acordó investigar sobre el asunto con el siguiente título:

"LAS FUERZAS INTERNAS DE LA TIERRA"

2.- Formación de grupos heterogéneos. A propuesta del profesor y el acuerdo unánime de
los alumnos, se formarían cinco grupos de 5 miembros cada uno y entre ellos discuten
qué es lo que van a construir para investigar sobre el tema.

3.- Planificación del proyecto. Cada grupo junto al maestro concretan la siguiente asigna-
ción de tareas:
- Grupo 1: Búsqueda, proyección y explicación al resto de la clase de un documental
sobre el tema (donde quede bien explícito que volcanes y terremotos son
producto de la actividad interna de la Tierra).
- Grupo 2. Mural expositivo sobre los terremotos más recientes y del pasado.
- Grupo 3. Mural sobre la actividad volcánica y sus efectos.
- Grupo 4. Presentación o powerpoint elaborado con imágenes buscadas en internet.
- Grupo 5. Trabajará sobre la prevención y la forma de actuar ante un caso real, con-
tactando con Protección Civil, bomberos,...

4.- Búsqueda de información. Acudirían al libro de texto, enciclopedias, prensa, internet,...

5.- Borradores. Trabajo en sucio, diseño y maquetación de sus proyectos.

6.- Corrección ortográfica. Observancia de las reglas ortográficas, corrección sintáctica y
adecuada redacción.

7.- Herramientas TIC. Tendrán que hacer uso del navegador (Mozilla Firefox, OpenOffice.
org Presentación, cañón de red y PDI.

8.- Construcción final de sus proyectos.

9.- Evaluación. Tendrán una triple valoración; por tanto, conseguirán 3 notas diferentes:
la que cada grupo se dé a sí mismo, la media que los otros grupos le den y la del maestro.

Proyecto: "La limpieza de mi colegio"

PROYECTO

Cómo surge:
A partir del comentario de un alumno que manifestaba que había oído decir a un amigo suyo que su colegio era muy "chuli" por lo adornado que estaba y que el nuestro era muy feo, se organizó

1.- Una asamblea en la que se acordó que íbamos a tratar este tema: ¿Cómo decorar el colegio?
2.- A continuación, acordamos la formación de grupos; serían cuatro de seis miembros cada uno.
3.- Ahora, tocaba la planificación ( el maestro asignaba tareas sentándose con cada uno de los grupos ), estableciéndose la siguiente distribución:
Grupo 1. ¿Qué querían construir?. Folletos, murales, posters, fotografías emblemáticas de la localidad.
Grupo 2. Se centraría en la limpieza del centro y del aula. Desarrollarían su trabajo mediante la realización de un powerpoint y conferencias que darían por las distintas aulas de tercer ciclo.
Grupo 3. Se dedicará a la búsqueda de láminas fijas, acudiendo a la oficina de turismo y otras instituciones y organismos oficiales (ayuntamiento, diputación, etc.).
Grupo 4. Se dedicará a gestionar la colocación de expositores y vitrinas donde
se recogerían los trabajos realizados en educación artística.

Se implica al resto del ciclo para colaborar en la selección de los trabajos.

4.- Búsqueda de información en páginas web, webs y blogs de otros centros.

5.- Herramientas TICs que utilizarán:
- OpenOffice.org Presentaciones (para el powerpoint)
- OpenOffice.org Procesador (para realizar el borrador de los textos de la conferencia, utilización del corrector ortográfico).
- Navegador Mozilla Firefox

Este enlace lleva a mi wiki

Pantallazo. Tarea 2.3

Este es el pantallazo del documento docs correspondiente a la parte que yo he redactado.