Práctica NP5

POPI. Juego de ortografía

Puedes observar una partida de parchís abriendo el siguiente vídeo:

Es una aplicación muy interesante desarrollada por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura

Al pinchar en el nombre se nos presenta una pantalla con una telaraña sobre fondo negro con cinco iconos en la parte inferior, que paso a comentar:

1.- Pantalla completa, que optimiza al máximo la presentación del juego en nuestro monitor.

2.- Repasar. Representado con un libro. El alumno tiene opción de seleccionar uno de loa 10 botones que aparecen en pantalla para repasar las reglas de ortografía, el uso de las tildes y de las mayúsculas.

3.- Practicar. Representado con un par de botas. Con la misma estructura que el punto anterior; el alumno irá picando sobre los botones para demostrar el grado de comprensión y de aplicación de las reglas aprendidas.

4.- Ayuda. Representado con una escoba. Aquí se explican las reglas del juego "El parchís ortográfico".

5.- Parchís ortográfico. Representado por un caldero. Al pinchar sobre él, aparece una pantalla con cuatro personajes para que cada jugador elija uno cualquiera y le adjudique su nombre.

Juego muy atractivo de fácil aplicación para alumnos de tercer ciclo, bien individualmente o en grupos de dos, tres o cuatro.

Por último si haces clis aquí, te llevara a una página muy interesante que he encontrado donde se explica entre otras cosas el origen y las reglas del juego.

HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESIÓN

La localizamos dentro de la 1ª pantalla de Agrega y en el apartado Familias. La he escogido porque la violencia física,los insultos y el rechazo verbal son conductas que vemos y vivimos cotidianamente en nuestros colegios, dentro y fuera del aula.

Presenta 5 habilidades sociales y de cada una de ellos podemos ver dos o tres situaciones diferentes que, a diario, viven, disfrutan o padecen nuestros alumnos.

Mediante dibujos animados , el alumno presencia diversos casos con conductas que son punibles en muchos casos o merecedoras de aplauso en otras. Acto seguido se le ofrecen tres posibles respuestas entre las que debe elegir.

Pienso que al visionar estas situaciones y, posteriormente, analizarlas y comentarlas, el alumno reflexionará e interiorizará lo que de positivo y negativo tengan.

EL CAMBIO CLIMÁTICO ES COSA DE TODOS

A través de un chico, síndrome de Down, que ejerce de reportero visitando distintos organismos y empresas públicas, todas ellas relacionadas de alguna manera con el cambio climático, entrevista a técnicos en cada uno de los lugares; con sus explicaciones nos adentran en la importante labor que están desarrollando.

Son 7 vídeos de corta duración que paso a comentar brevemente:

Vídeo 1.- Entrevista a la consejera de Medio Ambiente que intenta dar respuesta a tod lo que la Junta de Andalucía está realizando en pro de esta labor.

Vídeo 2.- Visita la empresa de transporte público de Sevilla donde conoce los autobuses propulsados por gas natural (que suponen un 50% de la flota), los microbuses eléctricos, la planta solar fotovoltaica (para conseguir muchos kw de energía) y alguno de los carriles-bici de la ciudad.

Vídeo 3.- Reciclado de material electrónico. Nos informa de que los productos electrónicos son altamente contaminantes; no se pueden ni deben llevar a vertederos ni chatarrerías. La única planta de nuestro país está en Andalucía. Aquí se puede recuperar plástico, aluminio, cobre, hierro, etc. Además, también se evita que los gases que contienen los frigoríficos y otros electrodomésticos pasen a la atmósfera.

Vídeo 4.- Observatorio de seguimiento de cambio global en Sierra Nevada. Los cambios y transformaciones que se producen a ritmo vertiginoso los ocasiona el ser humano con su ritmo de vida y modos de producción. Se explica el funcionamiento del observatorio (midiendo radiaciones, velocidad del viento, polvo atmosférico, partículas en suspensión con o sin lluvia, la fauna, el agua y la vegetación). Aquí se hace un seguimiento de las mismas.

Vídeo 5.- Medio marino. Nos hace ver que el mar Rojo, por su cercanía, conexión y condiciones semejantes al Mediterráneo, muchas especies se trasladan y se adaptan a nuestras aguas más cercanas y, muchas veces, actúan como depredadores y destructores de nuestras especies.

Vídeo 6.- Desde la familia se puede mejorar y proteger el medio ambiente (enjabonarse con el agua cerrada en la ducha, cepillarse los dientes con el grifo cerrado, , aprovechar el calor residual de la vitrocerámica para calentar líquidos u otros alimentos, , conservar y mantener el agua de la piscina, usar la lavadora y el lavavajillas estando llenos, hacer un uso correcto del aire acondicionado, etc.

Vídeo 7.- Biomasa. Aprovechamiento de los residuos vegetales para conseguir energía limpia y libre de CO2, gracias a las podas, los huesos de aceituna, cáscaras de castañas, de frutas, etc.

Todos estos vídeos pretenden conseguir una sensibilización medioambiental. Es de fácil y sencilla aplicación para alumnos de tercer ciclo dando a conocer la riqueza y el ahorro que suponen el uso de las energías alternativas.

Tarea NP4. Proyecto: "Las fuerzas internas de la Tierra"

1.- ¿Cómo surge? A raíz de la pregunta de un alumno sobre qué simbolizaba la figura que col gaba del llavero del profesor (el diablo con el tridente que figura como logotipo del Parque
Nacional de Timanfaya, en la isla de Lanzarote), se organizó una asamblea de clase y se
acordó investigar sobre el asunto con el siguiente título:

"LAS FUERZAS INTERNAS DE LA TIERRA"

2.- Formación de grupos heterogéneos. A propuesta del profesor y el acuerdo unánime de
los alumnos, se formarían cinco grupos de 5 miembros cada uno y entre ellos discuten
qué es lo que van a construir para investigar sobre el tema.

3.- Planificación del proyecto. Cada grupo junto al maestro concretan la siguiente asigna-
ción de tareas:
- Grupo 1: Búsqueda, proyección y explicación al resto de la clase de un documental
sobre el tema (donde quede bien explícito que volcanes y terremotos son
producto de la actividad interna de la Tierra).
- Grupo 2. Mural expositivo sobre los terremotos más recientes y del pasado.
- Grupo 3. Mural sobre la actividad volcánica y sus efectos.
- Grupo 4. Presentación o powerpoint elaborado con imágenes buscadas en internet.
- Grupo 5. Trabajará sobre la prevención y la forma de actuar ante un caso real, con-
tactando con Protección Civil, bomberos,...

4.- Búsqueda de información. Acudirían al libro de texto, enciclopedias, prensa, internet,...

5.- Borradores. Trabajo en sucio, diseño y maquetación de sus proyectos.

6.- Corrección ortográfica. Observancia de las reglas ortográficas, corrección sintáctica y
adecuada redacción.

7.- Herramientas TIC. Tendrán que hacer uso del navegador (Mozilla Firefox, OpenOffice.
org Presentación, cañón de red y PDI.

8.- Construcción final de sus proyectos.

9.- Evaluación. Tendrán una triple valoración; por tanto, conseguirán 3 notas diferentes:
la que cada grupo se dé a sí mismo, la media que los otros grupos le den y la del maestro.

Proyecto: "La limpieza de mi colegio"

PROYECTO

Cómo surge:
A partir del comentario de un alumno que manifestaba que había oído decir a un amigo suyo que su colegio era muy "chuli" por lo adornado que estaba y que el nuestro era muy feo, se organizó

1.- Una asamblea en la que se acordó que íbamos a tratar este tema: ¿Cómo decorar el colegio?
2.- A continuación, acordamos la formación de grupos; serían cuatro de seis miembros cada uno.
3.- Ahora, tocaba la planificación ( el maestro asignaba tareas sentándose con cada uno de los grupos ), estableciéndose la siguiente distribución:
Grupo 1. ¿Qué querían construir?. Folletos, murales, posters, fotografías emblemáticas de la localidad.
Grupo 2. Se centraría en la limpieza del centro y del aula. Desarrollarían su trabajo mediante la realización de un powerpoint y conferencias que darían por las distintas aulas de tercer ciclo.
Grupo 3. Se dedicará a la búsqueda de láminas fijas, acudiendo a la oficina de turismo y otras instituciones y organismos oficiales (ayuntamiento, diputación, etc.).
Grupo 4. Se dedicará a gestionar la colocación de expositores y vitrinas donde
se recogerían los trabajos realizados en educación artística.

Se implica al resto del ciclo para colaborar en la selección de los trabajos.

4.- Búsqueda de información en páginas web, webs y blogs de otros centros.

5.- Herramientas TICs que utilizarán:
- OpenOffice.org Presentaciones (para el powerpoint)
- OpenOffice.org Procesador (para realizar el borrador de los textos de la conferencia, utilización del corrector ortográfico).
- Navegador Mozilla Firefox

Este enlace lleva a mi wiki

Pantallazo. Tarea 2.3

Este es el pantallazo del documento docs correspondiente a la parte que yo he redactado.

Práctica 2.3

TALLER. Práctica 2.3

Comentarios al recurso "Aprender a estudiar". Pretende ayudar a toda la comunidad escolar: a los alumnos en la ejecución de sus tareas organizando el estudio y el trabajo; a los padres, aportándoles ideas sobre distintas técnicas de estudio y, a los profesores, para que la motivación sea el punto de partida que estimule e incentive la realización de las tareas escolares.

ADAPTACIÓN: Por sus características, parece algo elevado para que su aplicación sea efectiva en primaria; sin embargo, creo que puede aprovecharse en alumnos del tercer ciclo.

ÁREA: Recurso incardinado en todas las áreas del currículo. Será aplicado a lo largo de todo el curso escolar con una reunión preceptiva a comienzos de curso entre padres y profesores y, posteriormente, cuantas sean necesarias para coordinar y poner en marcha este recurso y para hacer un seguimiento y evaluación del mismo.

RECURSO PRIMARTIS

Área: Plástica
Nivel: 5º y 6º
Comentarios al recurso:
El recurso ofrece actividades para trabajar el área de artística(música y plástica).
A mí me ha interesado la plástica( se pincha en el "baúl").
La unidad didáctica a trabajar será"Conocemos a los grandes pintores".
A través de las velas de un barco se van presentando actividades relacionadas con los grandes maestros de la pintura. Podemos conocer mejor a los clásicos como Velázquez, Zurbarán, El Greco y Murillo. También hay actividades sobre Picasso y Miró.
Los alumnos pueden aprender a interpretar y analizar las obras de los grandes pintores. La actividad está planteada de tal forma que va indicando los errores para que así puedan corregir sobre la marcha.

Adaptación. Se puede aplicar tal como aparece. Para completar la unidad presentaremos las diferentes obras para que los alumnos las reconozcan. Finalmente decoraremos la clase con la realización de algunas obras.

Mapa Interactivo.

Esta aplicación, creada por fco Barba Cosial, Carlos Abarca Fillat y Félix Vallés Calvo, proporciona mapas físicos y socioeconómicos de España dirigidos, fundamentalmente, a los alumnos de Educación Primaria, para el estudio del ámbito social.

Adaptación.

Este recurso es adecuado para el tercer ciclo de primaria, sobre todo para 5º en cuanto a la situación geográfica de las comunidades autónomas y sus capitales. Para sexto en la iniciación a la geografía mundial y su repercusión sobre los descubrimientos.

Área.

Este recurso es adecuado para la asignatura de conocimiento del medio, tanto para la parte de Geografía como de Historia.

Tarea NP2 - Banco de recursos

1.- De la Mochila Digital
En el banco de recursos del CEPR Pablo de Olavide:

Olimpiadas , destinada a alumnos de 3er. ciclo, dentro del área de Matemáticas, presenta una competición olímpica en la provincia de Málaga donde asisten atletas de varios países del mundo que participan en distintas disciplinas olímpicas. Se facilitan las marcas y clasificaciones en distintas pruebas, hay posibilidad de acceder a un diccionario olímpico, ofrece distintos enlaces y, por último, puede descargarse un cuadernillo en formato pdf para que trabajen las actividades.

Parque de Atracciones. Presenta la situación de una pandilla ade chicos y chicas que visitan un parque de atracciones. Cada uno de ellos dispone de un folleto con los horarios y el plano del parque y tendrá que organizarse para ver en qué atracciones se montará y qué espectáculos quiere ver. El alumno debe pinchar un enlace para descargar la ficha que necesitará para hacer las actividades.. Por último, debe averiguar, sobre un supuesto recorrido que le presenta esta aplicación, cuánto dinero ha gastado cada chico o chica de la pandilla.

La farmacia. Al dependiente de una farmacia le hacen un pedido de diferentes productos para completar el botiquín de un colegio. Se trata de ayudar al dependiente a facturar el pedido. El alumno pincha en un enlace para poder descargarse la ficha de trabajo.

Robo en el Banco Central. Para el área de lengua y alumnos de 3er. ciclo (al igual que todas las anteriores). El alumno se convierte en detective para descubrir al autor de un robo al banco de la localidad. Hay cinco sospechosos (debe leer la descripción de los mismos) y una única pista (un texto al que le faltan varias palabras para poder entenderlo). El alumno debe descubrilas según va avanzando el juego con diversas pistas e indicios que se le van facilitando.

2.- Del Banco de recursos (sesión 2 - apartados 3 y 4)
Dentro de las Experiencias, en la pestaña "Uso didáctico de las bibliotecas escolares"

Cuéntame un cuento musical. Se trata de una experiencia interesante para ser aplicada con alumnos de 3er. ciclo de Primaria dentro de las áreas de Música, Lengua (Dramatización) y Plástica. Consiste en la lectura de un cuento por parte de los alumnos y, a partir del argumento del mismo, harán una composición literario - musical que, al final, expondrán a sus compañeros de 1er. ciclo.
En cada clase de 3er. ciclo se trabajaría un cuento diferente y su temporalización ocuparía tod el curso escolar.

Dentro de la pestaña "Coeducación: dos sexos en un solo mundo"
Pistas para hacer coeducación. Es un documento pdf que nos ofrece el análisis de la situación y comportamiento del alumnado de una clase de 5º de Primaria y propuestas de actuación tomando en cuenta esta realidad.
Se trata de un material formativo que permite a los profesores reconocer la propia práctica educativa y mejorarla con el fin de facilitar un ambiente coeducativo en el que la convivencia entre personas de ambos sexos suponga intercambio y enriquecimiento y no un caldo de cultivo para la desigualdad, la violencia los estereotipos o los prejuicios.

Nuestra ciudad. Proyecto Mekos. Pretende integrar los medios de comunicación social en el aula. Contiene material gráfico y audiovisual clasificado por edades entre los 6 y 11 años. Su objetivo principal es capacitar a los alumnos en la comprensión de lenguajes y códigos que se utilizan en los mensajes mediáticos. Los contenidos se estructuran en 6 módulos: prensa, radio, cine, televisión, publicidad y TIC.
Ya dentro del recurso, un personaje invita a los niños a introducirse en uno de estos mundos y participar en los retos de una aventura gráfica muy motivadora.

Nuestro país. Mapa interactivo. Mediante mapas físicos, políticos y socioeconómicos, el alumno no solo va aprendiendo conceptos (por ejemplo, las características de las variedades climáticas de España, vertientes o sectores productivos), sino que además aprende a situar cordilleras, ríos, climas, vegetación, provincias, comunidades autónomas, etc. El recurso se completa con una serie de actividades y de cuestiones que le sirven al alumno para autoevaluarse.

Nuestro país. Flashes de geografía. Con pantallas iguales o parecidas a las del recurso anterior, además enseña al alumno cómo se construyen distintos tipos de gráficos (lineales, circulares, de barras, pirámides de población, climogramas). Puede ser utilizado como complemento del anterior y, aunque lo presentan como destinado a los alumnos de secundaria, es perfectamente aplicable alos alumnos de 3er. ciclo de primaria.

Los bisontes desaparecidos. Para acceder, hay que pinchar en "Cuentos para leer y escuchar" y después en "Cuentos y leyendas ilustrados por niños", distribuidos en 3 bloques (para niños de 3 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 11 años respectivamente). Pinchamos dentro de este último, contiene 4 cuentos y, en cada uno de ellos, el alumno hace una audición del mismo; posteriormente lee y observa las ilustraciones hechas por otros alumnos de su misma edad; a continuación realizará una serie de actividades interactivas, otra serie de actividades de plástica relacionadas con el cuento en sí mismo y, por último, completar una serie de fichas.

3.- Otros recursos de la red
Proyecto Aula es una página que cuenta con multitud de recursos a nuestra disposición. Es requisito necesario suscribirse gratuitamente, posteriormente envían a tu dirección de correo electrónico información sobre nuevos recursos que van publicando. Algunos ejemplos:

Ordena alfabéticamente 007. Le presentan al alumno una serie de palabras desordenadas y en un tiempo limitado, debe ordenarlas alfabéticamente presenciando la marcha atrás del reloj. Te ofrece varias oportunidades para poder conseguirlo satisfactoriamente.

El agujero negro. A través de un vídeo de título idéntico al recurso, los alumnos visiona durante 3 minutos escasos el contenido y, posteriormente, dialogan o redactan acerca de las sensaciones que les ha dejado y opiniones que han podido formar sobre el mismo. El vídeo sorprende y estimula al alumnado. Favorece la comprensión de imágenes y la expresión oral.

Los niños hacen lo que ven. Otro vídeo de minuto y medio de duración muy clarificador. Al igual que el anterior es muy motivador, favorece la lectura de imágenes y la expresión oral.

Por último, voy a comentar la página www.videoseducativos.es. Hay que inscribirse gratuitamente. Cuando rellenas el formulario, recibes una clave en tu correo electrónico con la que puedes acceder a todos sus contenidos e incluso descargarte los que necesites. Dispone de una gran variedad de vídeos y en distintas áreas de conocimiento.
Por ejemplo, el titulado La fecundación: mediante dibujos animados se explican y aclaran muchas de las preguntas que asaltan a los alumnos de estas edades (entre 9 y 11 años) y son de aplicación directa en el aula.

Práctica 1.3

Recurso elegido: Autorretrato

Adaptación: El recurso se podría aplicar tal cual, aunque yo particularmente facilitaría a mis alumnos una ficha fotocopiada en la que aparecieran subrayadas distintas partes del rostro (labios, pómulos, dientes, frente, ojos,...), del resto del cuerpo así como también rasgos de carácter con una variedad importante de adjetivos que les sirviera de guía a la hora de realizar cada alumno su autorretrato.

Metodología: Este recurso se introduciría dentro de una unidad en la que se incluya la descripción y el adjetivo ya que, por definición, ambos conceptos están asociados y fuertemente ligados. La aplicaría grupalmente, previa lectura lectura por mi parte de uno de los autorretratos que se incluyen en este recurso y de un comentario posterior a la misma intentando dar respuesta a las preguntas que se susciten por parte de los alumnos.

Área: Dentro del área de Lengua aunque haciéndoles observar sus posibles aplicaciones e implicaciones con el área de Conocimiento del Medio (descripción de un animal o planta).



Yo también os mando lo que he redactado, es de la mochila digital y como veréis al tener poco tiempo no he cambiado nada.

Recurso: Las plantas.

Adaptación: El recurso se puede aplicar a alumnos de 5º y 6º.

Metodología: Lo trabajaremos tanto en gran grupo como en pequeño grupo.

Área: Conocimiento del medio.

RECURSO: NUMERACIÓN
Para trabajar este bloque temático desde la mochila digital hay que entrar en cifras/alumnado.Luego seleccionar entre geometría y operaciones.Dentro de operaciones encontramos el apartado de fracciones.
Área de matemáticas.
Metodología:
Contando que podemos utilizar también la pizarra digital, será con ella con lo que iniciaremos la explicación de la división de la unidad en partes. Pondremos ejemplos de dividir diferentes figuras, como rectángulos, círculos, etc.
Los ejercicios que actualmente requieren de tanto tiempo para realizarlos se pueden hacer digitalmente, ahorrándose el alumnado el tener que dibujar. Con los ejercicios que aparecen en esta aplicación el alumnado puede trabajar directamente los contenidos al colorear las partes indicadas y al realizar las operaciones de sumas de fracciones. Hay un montón de ejercicios de fracciones equivalentes.
Con estos recursos , las clases serán más atractivas y motivadoras. Y lo más importante de todo, trabajarán los objetivos y contenidos referidos a las fracciones comprendiéndolo mejor e interiorizando su aprendizaje.
Temporalización. De las cinco sesiones semanales del área de matemáticas, creo que se pueden destinar dos a la práctica de ejercicios de la mochila digital o de otros recursos on line previamente preparados.

Área de las figuras planas

Este primer vídeo nos deja muy claro lo que es el perímetro de una figura y cómo se averigua:





El siguiente vídeo te enseña cómo se averigua el área de las figuras planas que ya hemos estudiado en temas anteriores (paralelogramos, triángulos y trapecios).

Los sectores productivos

Con el trabajo, las personas y los países buscan mejorar su economía. Pues bien, el conjunto de todos los trabajos que se desarrollan a diario se clasifican en tres grandes grupos llamados sectores económicos o sectores productivos.
Aquí tienes una presentación para que veas y entiendas todo esto:

Los Sectores De ProduccióN En EspañA Power 2

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Pirámides de población en Andalucía

A continuación, vas a ver una presentación que te va a mostrar cómo la población de Andalucía ha ido cambiando con el paso de los años. Observa estos gráficos llamados pirámides de población y luego los comentamos.

Andalucia Piramides de Poblacion

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Conocimiento del Medio. Tema 12 (La poblacion de España y Andalucía)

Parte del vío que vas a ver te explica cómo está distribuida la población española y de un problema muy actual como es la inmigración.

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Cervantes y El Quijote

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Nos acercamos a Cervantes

Con motivo del Dia del Libro vamos a conocer a uno de los más grandes genios de la literatura universal. Observa estas 2 presentaciones sobre la vida y obra de este autor:

Miguel De Cervantes

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Ríos de España y Andalucía

Los ríos de España

Los ríos de España , incluso aquellos considerados como los principales, tienen un caudal muy modesto debido al hecho de que sólo conducen agua de lluvia, y las lluvias son escasas e irregulares, solamente hay cierta abundancia en el norte, donde la lluv

ia es frecuente.

Los ríos desembocan en los mares que rodean España, son el Mediterráneo, Cantábrico y el Atlántico.

Hay nueve ríos principales:

• Miño 310 km., Duero 895 km., Tajo 1.007 km., Guadiana 778 km., y Guadalquivir 657km., que desembocan en el Atlántico.
• Segura 325 km., Júcar 498 km., Turia 280 km., y Ebro 910 km. que van a parar al Mediterráneo.

Vertiente Cantábrica:

:

Ríos con gran pendiente,cordillera Cantábrica, con caudal regular y abundante.

Ríos: Bidasoa, Nervión, Nalón, Narcea, Sella, Saja, Navia y Eo.

Ríos gallegos cortos y de caudal abundante, ríos de la Meseta, largos y de caudal abundante e irregular, y los ríos andaluces de poca pendiente y con su desembocadura en marismas.

Ríos: Tambre, Ulla, Miño, Duero, Tajo, Guadiana, Odiel, Tinto, Guadalquivir y Guadalete.

.

Vertiente Mediterránea:

Ríos cortos y de escaso caudal excepto el Ebro. Algunos en su dese

Ríos cortos y de escaso caudal excepto el Ebro. Algunos en su desembocadura forman deltas y lagunas litorales.

m.

.

En las Islas Canarias y Baleares, no hay ríos.

Baleares: ramblas y torrentes, Muro en Mallorca y el torrente de Santa Eulalia en Ibiza.

En muchos casos, el 70% de la aportación anual a los ríos se concentra durante unos pocos meses, e, incluso en uno solo, dando lugar a episodios de avenidas, sobre todo en el Mediterráneo.

La irregularidad hidrográfica de España viene definida por los tres condicionantes siguientes: Irregularidad en la distribución espacial, irregularidad temporal, tanto estacional como interanual, ocurrencia de avenidas con caudales enormes en relación con los valores medios.

La irregularidad hidrográfica de España viene definida por los tres condicionantes siguientes: Irregularidad en la distribución espacial, irregularidad temporal, tanto estacional como interanual, ocurrencia de avenidas con caudales enormes en relación con los valores medios.

Para comprobar lo que has estudiado, pincha aquí y responde a las preguntas que se plantean

Otro enlace más.

Curso De Un Rio

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Los ríos de España

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La Tierra y el Sistema Solar

Nuestro planeta, La Tierra, pertenece al Sistema Solar, cuyo centro es el Sol. Alrededor de él giran distintos astros: planetas, satélites, asteroides y cometas). En este tema aprenderemos cosas interesantes acerca de ellos. Para introducirnos en él, quiero que veáis in vídeo muy atractivo donde se comparan los tamaños de los distintos planetas y de varias estrellas.
Haz clic con el ratón en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=hqXZZIrBWlY



A continuación, vamos a entrar de lleno en el tema. Para ello, es necesario que hagas clic en el siguiente enlace, que abras una a una todas las pestañas y leas detenidamente toda la información que te aparecerá en la pantalla. Tambien es necesario que veas los vídeos que se incluyen y que hagas las actividades que se proponen..

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/12/0076/indexflash.htm


Por último, pincha aquí para ver otra presentación de Slideshare sobre el tema que estamos tratando:

Planetas del Sistema Solar

Esta presentación la he descubierto hace unos días navegando por internet y completa todo lo visto hasta ahora. Pincha aquí:

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